二十三歲的職能治療師蘇子晴，去年才剛從中山醫學大學畢業，有別於多數人往醫院發展，年紀輕輕的她，選擇走入社區和偏鄉，新北市瑞芳區瑞齡學堂就是她的服務範圍。
她發現，瑞芳地區的失智症患者和家屬，學習模式比都市的學員來得限縮，尤其從長輩上課反應看得出城鄉差異，「他們喜歡著色、簡單的小遊戲，比較不喜歡做手工藝；跟他們聊當地廟宇，反應熱烈，但若談到藝人，就興趣缺缺。」
蘇子晴表示，過往回憶也能激發長輩共鳴，她曾經遇過一位長輩，在學習難度比較高的刮畫課，竟然欲罷不能，還侃侃而談，讓她很驚訝，事後想想，當天刮畫的主題是小時候的家，對長輩來說是自身經歷，較能感同身受，也容易激發他們的興趣。
蘇子晴從教課中有不少心得，她說從長輩的生活經驗下手，讓他們看著自己的照片說故事，或是聊聊每天做的事情，像有位奶奶很喜歡去廟宇拜拜，每天都要去拜拜，因此就讓她多分享拜拜時發生的趣事。
即使上課是同一個主題，細節也可以做變化，蘇子晴說，例如同樣是談宗教，「第一次可以先問長輩，平常信奉什麼宗教？去哪裏拜拜？，等他們習慣後，第二次就可以問不同國家的宗教，如何區別？祭祀上有什麼差異？」逐漸融入不同元素，來增進失智長輩的認知和交流能力。
蘇子晴投入偏鄉服務後發現，偏鄉的家屬多數因為要工作，願意把長輩帶來瑞齡學堂的人比較少，一個班僅約十二個人，不少長輩還是選擇待在家裡，以致專業的照顧人士較難接觸到家屬，無法幫助失智症患者和家屬解決問題，這些都是有待努力克服的障礙。
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