【聯合報╱莊慧姿／高雄哲民診所心理治療師】
教育部近日頒布「幼兒園教保實施準則」草案，擬禁止幼兒學習外國語文、國語注音習字和數學精熟運算等。此法案可望七月通過實施，讓許多父母恐慌，憂心孩子輸在學習起點。
但依據兒童心理學家研究指出，六歲前學齡孩童主要發展任務是情緒發展，情緒發展是智力發展的關鍵與基礎。
不少父母從小積極栽培孩子，幼稚園就開始上雙語課程，但揠苗助長的案例，臨床上也屢見不鮮。
孩子提早學習外國語文或數學，一旦有挫折，也影響往後的學習經驗。
出生到3歲，孩童發展以家庭為基礎，逐漸發展出父母眼中的「我」的自我概念、「我」是從家庭父母而來的，此階段，孩子常見有斷奶、換尿布、尿床等需求，此時主要照顧者是孩子最重要的人。
緊接著，3到6歲的孩子開始上幼兒園，從家庭延伸到幼兒園，此時人際互動更頻繁影響幼兒自我概念。
此階段孩子情緒變幻莫測，不易理解。但孩童情緒發展是未來性格的探測針，建議父母，藉此多觀察孩童情緒、性格表達。
臨床上常見有人上學哭鬧不休、吃飯拖拖拉拉等。這些情緒困擾在六歲前孩童非常普遍，往往需透過家長或老師以遊戲、說故事，讓孩子發揮創造力、想像力來抒發情緒。
反之，若學習環境以智性發展為主，這些情緒容易被忽略，如此對家長與孩童可能得不償失。
綜合理論與臨床經驗，教育部對幼兒園的學習禁令，家長毋需負面看待，建議重視孩子情緒發展，切勿慌張。
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