教出好兒子／幫助男孩克服語言和表達兩大弱點

【摘自《教出好兒子：男孩教養經典代表作，暢銷全球150萬本》／史提夫．畢度夫 著／野人出版提供】

語言和表達能力是男孩的兩大弱點。我們在前面的章節解釋過，由於男孩左右腦的連結較差，使他們難以在左腦找出相應的詞彙去表達右腦的感受和印象。因此，在書寫、口語表達以及閱讀方面，他們需要更多的協助。

基於學校教育的平等原則，他們有權得到這類幫助。專為男孩設計的語文課程、閱讀練習和戲劇表演都是目前迫切需要的，而且要從幼稚園做起。

以下是某所學校解決男孩語文能力的方法，以及它所帶來的斐然成果。

科茲沃得實驗──英文課男女分班color="0074ad">

教育界始終存在兩大爭議，激烈的程度甚至上了報紙的頭條。

第一個是關於男女分校與男女合校的問題，哪一種做法比較好？事實上，在男女合校的情況下，男孩不僅表現差，他們的行為也經常影響女孩和其他安靜內向的男孩的學習。父母親的解決方法通常是讓女兒進女校，但是男孩呢？

第二個爭辯則是男孩在學校的表現及活動參與度逐漸下滑，這個現象在大多數的工業化國家都可以發現。和女孩相比，男孩的成績通常不好，尤其是語文、美術、文史等科目。

這個問題引起瑪莉恩˙考克斯關注，她在英國一所名為科茲沃得（Cotswold）的學校擔任英文科主任。這是一所男女合校的中學。瑪莉恩決定進行一項實驗。在上英文課時，她將高一的學生依性別分班，其他的科目仍然以男女合班的方式上課。）老師根據男女生的興趣分別調整了授課內容，不再受限於必須同時符合男女孩胃口的教材。班級的人數維持在二十一個學生左右，比男女合班的平均人數少了很多。除此之外，老師也能在課程中為男孩安排一些加強寫作和閱讀的內容，鼓勵並監督他們學習讀寫。

兩年實驗後──男女語文能力都提升！男孩行為也改善了！color="0074ad">

實驗結果讓人刮目相看。根據統計資料顯示，英國全國十四歲的男孩，英文科成績拿到A至C的比例只有九％。英文是多數男孩既不喜歡、成績也不理想的科目。科茲沃得中學經過兩年分班上英文課之後，有三四％的男孩期末考的成績介於A到C之間。與實施分班制度之前相比，男孩的英文成績提升了四倍。

女孩的成績也變得更好了！成績介於A到C之間的女孩，從前一年的四六％增加到七五％，令人驚豔！（不論是否分班，女孩的成績都遠高於男孩！）

這個分班學習所帶來的效果，在英國引起相當熱烈的討論。瑪莉恩˙考克斯接受《時代》雜誌專訪時表示，男女分班的好處不僅止於英文成績，「男孩的行為、專注力以及閱讀程度都有顯著改善。

我相信，如果我們能夠在男孩十四歲之前，也就是在他們放棄課本、擁抱電視和電腦之前就這麼做，成功的機率會更高。」

男女分校之外的另一個選擇color="0074ad">

當我以電話訪問瑪莉恩˙考克斯時，她還提到，男學生覺得沒有女孩在場時他們比較輕鬆表達自己的想法，女學生也有同樣的感覺。她覺得比起男女分校這種比較極端的做法，只在英文課男女分班是一個不錯的變通方式。瑪莉恩特別指出：「來學校參觀的訪客都注意到，男女分班的課堂氣氛比較平靜穩定，男孩也比較願意學習，因為他們感受到了閱讀的樂趣。」

科茲沃得實驗做到了以下兩件事：

1、對於男孩在語言學習方面比較緩慢有所認知，並且針對這一點提供協助。

2、提供男孩一個安心學習的環境，讓他們不必擔心自己在女孩面前顯得笨拙，不需要在課堂上製造混亂來掩飾自己的缺點，而且願意嘗試朗讀、創作、表演話劇等他們比較不擅長的活動。

語文能力是男孩必須學習的重要技巧color="0074ad">

語文能力是生活中很重要的技能，能夠用語言來論理和溝通，是你成為好家長、好伴侶及好同事的關鍵。自我表達的能力也能幫助男性不覺得孤立，使他們不會以酗酒、家庭暴力、甚至自殺的方式來宣洩壓抑的情緒。

男女分班以及依照性別選擇教材並非完美無缺的，要小心別陷入「男生喜歡打打殺殺，女生喜歡談情說愛」的思考模式，成功與否則取決於老師的態度。

總之，科茲沃得實驗的結果讓人振奮，男女分班讓兩性都能放下身段、輕鬆學習，男孩變得比較勇於表達，女孩變得比較勇於說出想法。這似乎是個讓每個人都受益的學習方式。

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