近期高中生、大學生墜樓事件頻傳，學生團體EdYouth發現，高中及大學學生憂鬱盛行率、自殺率逐年攀升，以及學生在近用學校輔導資源時所遇到的困境。學生團體EdYouth今正式推出「校園心輔政策白皮書」，整理出自殺與憂鬱、學生壓力來源、校園心輔制度、學生表意與參、師資培育與課程綱要五項重要题，並提出解方及六大訴求。
「沒有心理的健康，就不算是真正的健康。」參與白皮書發表會的諮商心理師公會全聯會理事長黃雅羚表示，她十分認同「校園心輔政策白皮書」的訴求，一個人的發展在家庭、學校、社會三種環境，缺一不可，而學校是青少年發展自我認同最重要場域，必須提供友善的環境，還需要促進身心發展。
黃雅羚說，學校輔導體制目前分為三級，第一級為所有老師及行政人員，第二級是學校輔導室，第三級為縣市政府將育局處，以替學生進行輔導，若以第二、第三級輔導情形，國小學童常見求助前三大問題為情緒、家庭及人際關係，國中學童常見求助前三大問題為家庭、情緒、離家情形，高中學生求助前三大問題為情緒、家庭及人際關係，第四名是精神與自我傷害。
由此可見，情緒議題是小學至高中學生主要的困擾。黃雅羚說，因此十分認同，將「情緒教育」與「自我覺察」概念，納入下一波118課綱總綱，並推動全民心理健康教育的訴求。
新北市發生學生割頸案後，外界關心，身心偏差及困難學生的議題。黃雅羚指出，該名個案其實已被辨識出來，並有體制在服務，但問題是，當個案從一個地點轉移到學校時，社安網需要有轉銜機制，且必須舉行轉銜會議，討論個案進入學校後，對學校可能的影響，或需要哪些量能來協助個案適應，其中應有跨專業人士來討論個案福利、司法、身心問題及風險，值得各界多加重視。
EdYouth理事長李瑞霖表示，今發表「校園心輔政策白皮書」並提出六大訴求：
一、權責機關應公布台灣學生自傷、自殺及憂鬱的相關數據，並研究台灣學生自傷、憂鬱結構性因素。二、盡速完成「學生輔導法」修法，將中學階段專任輔導教師的員額編制調整為每12班一人，校專業輔導人員調整為1:800。
三、全面推動各級學校心理假，並研學習調整制度、去汙名化等支持措施。
四、教育部學生輔導詢會應納入具有心輔知能或具特別觀察的學生代表。
五、 將輔導原理與實務納入師資培育必修課程，促進校內系統合作效能
六、將「情緒教育」與「自我覺察」概念，納入下一波118課綱總綱，並推動全民心理健康教育。
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