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校園心輔政策白皮書提六訴求 心理師曝學生最困擾議題

EdYouth理事長李瑞霖(左四)表示,今發表「校園心輔政策白皮書」並提出六大訴求。記者沈能元/攝影
EdYouth理事長李瑞霖(左四)表示,今發表「校園心輔政策白皮書」並提出六大訴求。記者沈能元/攝影

聽健康

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近期高中生、大學生墜樓事件頻傳,學生團體EdYouth發現,高中及大學學生憂鬱盛行率、自殺率逐年攀升,以及學生在近用學校輔導資源時所遇到的困境。學生團體EdYouth今正式推出「校園心輔政策白皮書」,整理出自殺與憂鬱、學生壓力來源、校園心輔制度、學生表意與參、師資培育與課程綱要五項重要题,並提出解方及六大訴求。

「沒有心理的健康,就不算是真正的健康。」參與白皮書發表會的諮商心理師公會全聯會理事長黃雅羚表示,她十分認同「校園心輔政策白皮書」的訴求,一個人的發展在家庭、學校、社會三種環境,缺一不可,而學校是青少年發展自我認同最重要場域,必須提供友善的環境,還需要促進身心發展。

黃雅羚說,學校輔導體制目前分為三級,第一級為所有老師及行政人員,第二級是學校輔導室,第三級為縣市政府將育局處,以替學生進行輔導,若以第二、第三級輔導情形,國小學童常見求助前三大問題為情緒、家庭及人際關係,國中學童常見求助前三大問題為家庭、情緒、離家情形,高中學生求助前三大問題為情緒、家庭及人際關係,第四名是精神與自我傷害。

由此可見,情緒議題是小學至高中學生主要的困擾。黃雅羚說,因此十分認同,將「情緒教育」與「自我覺察」概念,納入下一波118課綱總綱,並推動全民心理健康教育的訴求。

新北市發生學生割頸案後,外界關心,身心偏差及困難學生的議題。黃雅羚指出,該名個案其實已被辨識出來,並有體制在服務,但問題是,當個案從一個地點轉移到學校時,社安網需要有轉銜機制,且必須舉行轉銜會議,討論個案進入學校後,對學校可能的影響,或需要哪些量能來協助個案適應,其中應有跨專業人士來討論個案福利、司法、身心問題及風險,值得各界多加重視。

EdYouth理事長李瑞霖表示,今發表「校園心輔政策白皮書」並提出六大訴求:

一、權責機關應公布台灣學生自傷、自殺及憂鬱的相關數據,並研究台灣學生自傷、憂鬱結構性因素。

二、盡速完成「學生輔導法」修法,將中學階段專任輔導教師的員額編制調整為每12班一人,校專業輔導人員調整為1:800。

三、全面推動各級學校心理假,並研學習調整制度、去汙名化等支持措施。

四、教育部學生輔導詢會應納入具有心輔知能或具特別觀察的學生代表。

五、 將輔導原理與實務納入師資培育必修課程,促進校內系統合作效能

六、將「情緒教育」與「自我覺察」概念,納入下一波118課綱總綱,並推動全民心理健康教育。

★珍惜生命,若您或身邊的人有心理困擾,可撥打
安心專線:1925|生命線協談專線:1995|張老師專線:1980

諮商心理師公會全聯會理事長黃雅羚表示,學校是青少年發展自我認同最重要場域,必須提供友善的環境,還需要促進身心發展。記者沈能元/攝影
諮商心理師公會全聯會理事長黃雅羚表示,學校是青少年發展自我認同最重要場域,必須提供友善的環境,還需要促進身心發展。記者沈能元/攝影

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