教養拼圖／棍子教育與愛的教育

【聯合報╱文／莫茲婷（心理諮商師）】

「以前是『棍子教育』，現在是『愛的教育』。老師、家長都被規定不能用體罰，孩子還學會打家暴專線！簡直是騎到大人頭上來了，老師家長難為啊！」

「自從上了親職教育課後，常常是我在忍小孩，只要對他們發脾氣或打他們，心裡就有罪惡感，知易行難啊！」

以上是許多父母陷在教養盲點時的內心話，也是許多教育學者在教學現場的兩造對立。

雖然現代多提倡「愛的教育」，然而實施時，有些父母瞎子摸象，無法抓住核心，到頭來還被「棍子教育」嗤之以鼻，被輕蔑教出自我中心的小孩。當父母處在如此的矛盾與掙扎中，不僅苦了自己也對孩子成長毫無幫助。

棍子教育：是以「權力」來運作，以「恐懼」作動力；

愛的教育：則以「合作」來運作，以「渴望」作動力。

先清晰辨識出兩者底層的差別，並且透徹瞭解它的影響力，想必是重要的。

「棍子教育」最大的效益就是能快速的達到表面效度，例如：你不乖乖坐著吃飯，我就修理你，接著孩子就裝模作樣的坐著乖乖吃飯；而壞處呢？就是孩子在他人眼光下長大，關心的是別人對我有何看法，接著在身上蓋了許多違章建築，並且喪失了發掘及發揮自身原創力的機會。

除非有一天，他長大覺察這些荒謬，痛苦的欲從「恐懼」的蠶繭中掙脫。一位從小被父親權力掌控的大男孩，在諮商中抱頭痛苦的說出慌恐：「我隨時戒備著他人的傷害，也常要看準風頭火勢，隨時要對準對方弱點，這樣我才能生存得下去，但我要藏身在這樣饑餓搶奪世界多久？」

「愛的教育」經常僅被理解為：不打不罵的方式。然而，若遇見孩子鬧彆扭，或大人對孩子有所要求、好說歹說而孩子不從時，就碰壁了。因此，「不打不罵」僅是對愛的教育表淺的理解。父母要真正愛孩子，除非他曾經歷過被愛的經驗，一種全然被瞭解、被看重、被接納的經驗！否則，父母就要用心的重新摸索、重新學習了。

「愛的教育」最重要的在於，她啟動人心中的「想要」，而非以外力強制干預介入，她是一種過程導向，而不是緊抱著結果。啟動心中的「想」，就能啟動我們往目標前進。舉個例子，有些孩子在吃飯時間，和父母上演「貓抓老鼠」的遊戲，最後父母氣呼呼的對孩子生氣。然而，若在吃飯這件事上，父母多費一些心思，譬如：除美味佳餚外，飯桌、擺盤依孩子的興趣，邀請孩子一起作些布置，營造出喜悅的用餐氛圍；最重要的是父母發自內心表露出愉悅輕鬆心情，享受全家用餐樂趣，期待每次餐桌時間！

「想要」帶來承諾！「想要」有幾種層次。

1.可從對「自己有利」的開始：例如，幫助別人對我有利，因為我需要幫助時，別人也會來幫助我。

2.逐漸往上提高的層次：「想要」是因為「關係」，例如：看到朋友得幫助，我也會很開心。

3.最後提升到最高的層次：想要是因為「公眾」的利益，例如：幫助別人是社會更和諧。

因此，父母的工作是催化孩子的「想要」，與他合作，使他心想事成。即便人天生不想要的事，例如：受苦，也一樣如此轉化為「意義」、「價值」，吸引孩子響應！

祝福所有的父母，更深的去體會這愛的奧祕，這奧祕經常是我們童年未曾經歷的！