看到子女考試成績不好，習慣把孩子叫來教訓一頓，或暫時限制小孩課外活動的作法，幾乎是許多華人父母的「通病」。最新研究顯示，這種「虎爸虎媽」的處理方式，反會對孩子五年後的學業表現造成負面影響。
由密西根大學心理系研究員楊禮琪(Sandra Tang)擔任第一作者發表的最新研究指出，如果父母想要就讀初中的孩子成功，一旦孩子拿回分數欠佳的成績單時，與其「好好教訓孩子一頓」，或「限制他們的課外活動參與」，遠遠不如「在家營造一個促進學習的環境」有效。
楊禮琪13日指出，很多華人家長根深蒂固認為「嚴格的家庭教育，才會培養出優異成績的孩子」，事實上，這是不正確的想法。透過研究團隊的深入分析，採取鞭策嚴厲措施的教育方法，反更不利子女學業表現。
這篇發表在最新一期家庭心理學期刊(Journal of Family Psychology)的研究報告強調，當家中營造促進學習的氛圍，外加溫和的親子互動，家長經常與孩子談心，給孩子提供書籍及玩具，提供更多的學習機會及資源，孩子成績才會更好；而且這樣的方式，尤其幫助孩子在語文與數學方面成績突出。
楊禮琪說，懲罰性措施的家庭教育方式，很多無效，因為這些方法，並沒有直接解決造成學業不良的根本問題。
楊禮琪和密大心理系教授戴維斯(Pamela Davis-Kean)合作的研究中，追蹤調查父母對孩子學業表現的應對，以及這些應對如何影響孩子五年後的學業表現。這個研究對象包括全美500名年齡11至13歲及16到18歲的青少年。
受訪父母在調查中，描述家裡的環境，並回答如果小孩帶回來較差的成績單，他們會如何應對。根據他們的回答，分為懲罰性與積極應對性。
戴維斯說，懲罰性的教訓小孩，不會給孩子實際提高成績需要的技巧及策略。更嚴重的是，懲罰性措施顯示父母的權威及控制，會對正在走向自主成人道路的青少年，帶來困擾。另外，這些作法，也會讓小孩對學校產生不良情緒。
研究人員表示，家長必須要認真了解小孩學習成績不佳，是因為學習還是因為其他原因。 另外，研究者建議，教師可以在成績單上填寫評論，好讓家長知道成績不好的真正原因， 例如是對某些概念缺乏了解，或者沒有按時交功課。
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