【聯合報╱記者張嘉芳／台北報導】
３Ｃ產品盛行，不少老師抱怨學生上課低頭猛玩手機，不認真聽講抄筆記，遇到課程重點就拍照，考前再手滑螢幕複習。醫師說，若上課不專心聽，只用手機記錄，大腦恐缺乏整合分析能力，流於片段學習。
「學生若能跟上老師授課進度，新科技有利學習。」台北榮總兒童青少年科精神主任陳映雪說，許多醫學生怕上課抄筆記，無法專心聽講，由同學輪流當值日生整理筆記、拷貝課堂投影片，還以手機錄影。
科技雖能輔助學習，但三總兒童青少年科主任葉啟斌說，一旦過度依賴，遭３Ｃ產品「制約」，不能用就渾身不對勁，情緒容易不耐煩，自制力變差。
台灣兒童青少年精神醫學會理事長張學岭表示，學習靠手機拍照，恐影響大腦處理訊號能力，易流於片段。「食指滑動訊息，無法內化為腦中的沉澱記憶。」她說，大腦平時缺乏組織及系統分析整合訓練，少深層思考，選擇題還能應付，如果考申論題，論述恐會沒邏輯。
張學岭說，年輕人常上網瀏覽訊息、影像，與傳統抄筆記、在書本上畫重點差很大，但兩者並無好壞優劣，年輕學子「博學」的流動型學習，懂得多卻不深，較不適合做學問。
新店耕莘醫院精神科醫師楊聰財說，若將大腦比喻為水泥，抄寫筆記就像在泥上刻東西，可以加深印象；一旦減少抄寫，恐影響腦部精細動作及感覺統合，未來可能只有食指發達。
此外，依賴３Ｃ產品會減少大腦思考、記憶機會，就像用ＧＰＳ導航，人易怠惰不記路。
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